Sobre la complejidad en el desarrollo
adolescente.
Profesor y Psicopedagogo, M Sc José Enrique
Segura Olivares.
La adolescencia es una etapa marcada por
cambios físicos, transformaciones psicológicas y
emocionales profundas. Los estudios en neurociencia han revelado que
el cerebro adolescente sigue en desarrollo, especialmente en áreas clave como
la corteza prefrontal, que regula la toma de decisiones y la inhibición de
impulsos. Esta inmadurez cerebral puede resultar en decisiones impulsivas y
comportamientos rebeldes. Además, la influencia de los pares (amigos,
compañeros) y la exposición a medios que idealizan comportamientos rebeldes
pueden intensificar estas tendencias. Estos hallazgos neurocientíficos y
socioculturales ofrecen a padres y educadores una mejor comprensión de por qué
los adolescentes pueden actuar de manera impulsiva y desafiante.
La teoría del desarrollo psicosocial y la
teoría psicoanalítica sugieren que la rebeldía también puede ser una parte
crucial del desarrollo de la identidad del adolescente. En su búsqueda por
afirmar su individualidad, los adolescentes a menudo prueban límites y exploran
nuevas identidades, a veces en oposición directa a las figuras de autoridad.
Esta etapa de exploración es vital, aunque pueda manifestarse en
comportamientos que desafíen las normas establecidas. Comprender estos aspectos
puede ayudar a los padres y maestros a proporcionar el apoyo adecuado y a guiar
a los adolescentes a través de este complejo período de sus vidas.
Desafió en la etapa colegial.
Actualmente en los colegios, se evidencia una
carencia en hábitos de estudio y disciplina. Carencia de inteligencia emocional y la
influencia total, de las redes y de los pares provoca que resten valor al
estudio y toda disciplina académica. Esto se ve potenciado por el entorno
digital omnipresente que sobre todo es entretenimientos constantes y
gratificación instantánea. Alejando aún más a los adolescentes de las
actividades que requieren atención prolongada y esfuerzo sostenido. Observa
cuanto tiempo es capaz de leer, de escribir o resolver un cuestionario sin
mirar a otro lado o revisar sus dispositivos.
Permítame ofrecer algunas recomendaciones.
ü Es fundamental que tanto padres como educadores adopten estrategias
que fomenten la autonomía y la responsabilidad personal en los adolescentes. Oficios
de colaboración en casa, colegio y comunidad. Como el orden, la limpieza o
incluso la producción.
ü Establecer expectativas claras y consecuencias consistentes puede
ayudar a los adolescentes a comprender los límites dentro de los cuales pueden
explorar su autonomía de manera segura. Deben saber cuales notas se espera, que
es lo que debe hacer, y que sucede si no lo logra cumplir. Ser consecuente.
ü Además, involucrar activamente a los adolescentes en el
establecimiento de sus propios objetivos académicos y extracurriculares puede
motivarlos a tomar en serio sus responsabilidades y desarrollar hábitos de
estudio sólidos. Agendar actividades, llevar cursos de habilidades adicionales
al currículo, deporte, arte, informática moderna.
ü Es crucial ofrecer apoyo emocional y validar sus experiencias. Los
adolescentes necesitan sentir que sus sentimientos y opiniones son escuchados y
respetados, incluso cuando no se actúa según ellos.
ü Proporcionar un ambiente seguro donde puedan expresarse sin temor a
juicio fomenta la confianza y el respeto mutuo.
ü Los educadores y padres deben ser modelos a seguir en la expresión
de emociones de manera saludable y en la demostración de disciplina personal,
ya que los adolescentes a menudo imitan los comportamientos de los adultos en
sus vidas.
Referencias.
Blakemore, S.-J., & Choudhury, S. (2006). (Desarrollo del cerebro adolescente) Development of the adolescent brain: Implications for executive function and social cognition. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 47(3-4), 296-312. DOI: 10.1111/j.1469-7610.2006.01611.x
https://acamh.onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1469-7610.2006.01611.xLozano Vicente. Agustín (2014)
Teoría De Teorías Sobre La Adolescencia Última Década, núm. 40, julio, 2014,
pp. 11-36 Centro de Estudios Sociales Valparaíso, Chile. https://www.redalyc.org/pdf/195/19531682002.pdf
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