El derecho a ser geniales en escuela y colegio.

Tenemos derecho a ser geniales.

Psicopedagogía y ciencias, José Enrique Segura Olivares

La educación según el modelo actual se enfoca en la estandarización y en la atención a la población con algún aspecto que le dificulta el aprendizaje. Pero hay una ley poco conocida, en Costa Rica, la Ley 8899  que protege a los estudiantes con altas capacidades, asegurando que reciban una educación diferenciada y adecuada a su potencial. Esta legislación pasa desapercibida para muchos, ya que se suele premiar la conformidad antes que la excelencia.  Esto afecta el éxito de estas personas, sus familias y al desarrollo del país.

Los niños y jóvenes geniales son más de los que se sospecha, alrededor del 10% de la población estudiantil podría presentar algún tipo de alta dotación (Gagné, 2004). Sin embargo, debido a la falta de identificación y estímulo, muchos de estos niños pasan desapercibidos, enfrentando aburrimiento, desmotivación e incluso problemas de conducta derivados de la frustración.  Las familias y docentes deben prestar atención a este hecho.

Estudios en neurociencia educativa demuestran que la motivación y el reto intelectual adecuado potencian el desarrollo cognitivo (Subotnik, Olszewski-Kubilius & Worrell, 2011). Si se atiende, motiva y proporciona oportunidades a los estudiantes con altas capacidades, podrían alcanzar niveles académicos extraordinarios y, en consecuencia, contribuir significativamente a la sociedad. No se trata solo de permitirles aprender a su ritmo, sino de proporcionarles desafíos que les ayuden a expandir sus habilidades y creatividad.

Lamentablemente, en muchos contextos escolares y familiares, los niños con alto potencial terminan siendo subestimados o incluso desalentados. Sin una intervención adecuada, su genialidad puede quedar adormecida por la falta de estímulo y reconocimiento. Esto no solo afecta su bienestar emocional y desarrollo personal, sino que también representa una pérdida para la sociedad, ya que se desperdician talentos que podrían generar avances en ciencia, tecnología, arte y muchas otras áreas fundamentales.

El futuro de un país, el bienestar de una familia y la realización personal dependen en gran medida del aprovechamiento del potencial intelectual de sus ciudadanos. La psicopedagogía juega un papel crucial en la identificación, orientación y desarrollo de estos estudiantes, proporcionando estrategias para maximizar su aprendizaje y adaptación social. Como sociedad, tenemos la responsabilidad de fomentar espacios educativos que impulsen la genialidad y de garantizar que cada niño y joven con talento tenga la oportunidad de brillar. No se trata solo de reconocer su derecho a ser geniales, sino de asegurarnos de que cuenten con las condiciones necesarias para demostrarlo y hacer una diferencia en el mundo.

Referencias Bibliográficas.

Asamblea Legislativa de Costa Rica. (2010). Ley N.° 8899: Ley para la Promoción de la Alta Dotación, Talentos y Creatividad en el Sistema Educativo Costarricense. Publicada en La Gaceta N.° 228 del 24 de noviembre de 2010. Recuperado de https://www.pgrweb.go.cr/scij/Busqueda/Normativa/Normas/nrm_texto_completo.aspx?nValor1=1&nValor2=69320&nValor3=83222&param1=NRTC&strTipM=TC

Gagné, F. (2004). Transforming gifts into talents: The DMGT as a developmental theory. High Ability Studies, 15(2), 119-147. https://doi.org/10.1080/1359813042000314682

Subotnik, R. F., Olszewski-Kubilius, P., & Worrell, F. C. (2011). Rethinking giftedness and gifted education: A proposed direction forward based on psychological science. Psychological Science in the Public Interest, 12(1), 3-54. https://doi.org/10.1177/1529100611418056